Jasmijn: “ik zie leerlingen de laatste tijd veel bewuster een vervolgopleiding kiezen en minder vaak vanuit het bekende kiezen voor een mbo-opleiding in hetzelfde pand.”

Vertragen én versnellen met de verlengde brugklas
Een belangrijke innovatie is de pilot voor een verlengde brugklas: leerlingen krijgen extra ondersteuning of juist ruimte om sneller te werken, zonder dat ze vroegtijdig op één spoor vaststaan. Praktisch betekent dit: extra bijspijkeruren, coaching en mogelijkheden om vakken op hoger niveau af te sluiten. Altijd binnen de wettelijke kaders. Jasmijn: “Sommige leerlingen hebben baat bij iets meer tijd om te ontdekken wat het beste bij hen past.”

Tijd en doorzettingsvermogen
Vernieuwing vraagt om tijd van de organisatie, doorzettingsvermogen, praktische - en ingewikkelde - zaken als roosteraanpassingen en draagvlak. Daarom is er ontwikkeltijd voor de werkgroep, een onderwijscommissie voor kwaliteitsborging en zijn er plannen voor structurele ontwikkeluren voor docenten. Jasmijn benadrukt het belang van brede betrokkenheid: “Je moet de hele school meekrijgen, niet een select groepje betrokkenen of koplopers.” Succesverhalen zichtbaar maken en collega’s betrekken op basis van hun talenten (Spaans, koken, etc.) helpt bij het doorbreken van bestaande routines.

Zichtbaarheid en vrijstellingen
Naast de doorlopende PGP‑lijn wil Bredero meer zichtbaarheid geven aan behaalde projecten en resultaten, zowel intern als voor potentiële leerlingen en ouders. Ambitieuze vervolgstappen zijn onder andere concrete vrijstellingen voor vervolgopleidingen, zodat leerlingen echt profiteren van eerder geleverde prestaties.

Samenwerking met vervolgonderwijs
Met hoge uitvalcijfers in het mbo is het nodig om leerlingen intensief te helpen bij hun studiekeuze. Daarom zijn er oriëntatieprogramma’s gemaakt in samenwerking met diversie mbo-colleges van ROCvA. Onder andere met MBO College Noord waarmee Bredero een pand deelt. Ook zijn er gesprekken over mogelijke vrijstellingen voor mbo‑onderdelen. Daarmee wil de school drempels verlagen en uitval in vervolgopleidingen terugdringen. Met het aanbieden van zowel vmbo- als havo-onderwijs staan samenwerkingen met hbo-opleidingen hoog op de wensenlijst van Bredero, maar tegelijkertijd ook nog echt in de kinderschoenen.

Succesvolle combinatie
De combinatie van betekenisvolle opdrachten, nauwe samenwerking met mbo‑partners en een flexibele insteek maakt van de PGP‑aanpak een realistisch instrument om keuzes te verdiepen en uitval te verminderen. Cruciaal blijft de menselijke factor: betrokken docenten en LOB‑coaches die leerlingen begeleiden in reflectie en keuze. Jasmijn vat het samen: “Het belangrijkste is dat projecten niet losstaan, maar onderdeel worden van een doorlopende leerweg.”

werken ze in periodes van 8 weken steeds aan een van de profielen. In jaar 3 kiezen leerlingen vervolgens één profiel waaraan ze wekelijks werken. Jasmijn Kwaks, docent en lid van de onderwijscommissie: “Leerlingen zien op deze manier waar ze goed in zijn en waar ze vrolijk van worden.”

Jasmijn Kwaks - docent Bredero

Voor haar loopbaan in het onderwijs studeerde Jasmijn journalistiek en werkte ze in creatieve functies bij media- en marketingbedrijven. Tijdens de coronaperiode gaf ze een proefles op Bredero, wat ze beschrijft als "liefde op het eerste gezicht". Die proefles gaf dan ook de doorslag om als zij-instromer haar lesbevoegdheid te halen. Inmiddels is Jasmijn docent Nederlands en brugklascoördinator. Daarnaast richt zij zich - als lid van het onderwijsontwikkelteam - op onderwijsvernieuwing: met name de ontwikkeling en coördinatie van praktijkgerichte
programma’s (PGP) en flexibele leerroutes, zoals een verlengde brugklas.

Jasmijn over haar rol: “Ik vind het leuk om uit te zoeken waar we kunnen vernieuwen, wat
de leerlingen willen en hoe we ervoor zorgen dat ze gemotiveerd en betrokken blijven bij de lesinhoud.”

Bij het schrijven van een nieuwe onderwijsvisie voor Bredero werden talent en interesse van de leerling als uitgangpunt genomen voor een nieuw aanbod waarmee maatwerk mogelijk wordt.

Het doel van het PGP is tweeledig: onderwijs betekenisvoller maken en leerlingen beter voorbereiden op vervolgkeuzes. Door de opdrachten met lokale bedrijven en maatschappelijke partners ervaren leerlingen direct waar hun in de klas opgedane kennis voor nodig is. Het biedt de context die nodig is om intrinsieke motivatie te vergroten en het maakt LOB‑gesprekken concreter. “We werken met echte bedrijven, leerlingen gaan bijvoorbeeld naar een kinderdagverblijf of verzorgingshuis in de buurt” vertelt Jasmijn.

Mijlpaal
De onderwijsvisie wordt steeds verder in de praktijk gebracht waarbij een belangrijke mijlpaal is bereikt: 1^eklas leerlingen van schooljaar 2025-2026 maken deel uit van de eerste lichting die in al hun leerjaren maatwerk meemaken volgens de vernieuwde onderwijsvisie.

Van kennismaken naar kiezen
In het eerste jaar draaien leerlingen korte en krachtige PGP‑dagen: in twee projectdagen per rapportperiode doorlopen ze een van de profielen en ronden ze opdrachten af. Van het ontwerpen van een schoolplein tot het organiseren van een bingo in een verzorgingshuis. In het tweede leerjaar

Wat ooit begon als een sterk programma in de bovenbouw wordt nu ook eerder ingezet. In elk leerjaar maken leerlingen kennis met de verschillende profielen die Bredero biedt. Leerlingen werken aan concrete opdrachten voor echte opdrachtgevers en de complexiteit bouwt zich per leerjaar verder op.

Praktijkgericht leren
Bredero heeft stevig ingezet op praktijkgericht onderwijs met het praktijkgerichte programma (PGP) dat niet beperkt blijft tot losse projecten in de bovenbouw, maar geleidelijk uit is gegroeid tot een doorlopende leerlijn van jaar 1 tot en met jaar 4.